Publicado por: Juan Pablo Morales Gonzalez

26 de agosto de 2021

Cárdenas, Tabasco, México.

 ¿Qué es investigación científica?

Una definición completa de investigación científica podría ser: “proceso mediante el cual aplicamos un determinado método científico de investigación con el propósito de obtener información relevante y fidedigna que nos permita entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento” La investigación científica es por tanto un procedimiento de reflexión pero también de control y de crítica. Ya que funciona a partir de un sistema cuyo propósito es aportar nuevos hechos, datos, leyes, etc., en cualquier campo del conocimiento científico. La ciencia nos permite descubrir nuevos conocimientos. Pero también nos puede ayudar a reformular los ya existentes de acuerdo a los avances en la técnica, la tecnología y el pensamiento.

Tipos de conocimientos

Enfoques metodológicos de la investigación

Enfoque Cualitativo

El enfoque cualitativo, está dirigido a investigaciones estrechamente relacionadas a las ciencias no exactas y las ciencias sociales.

El proceso que se sigue permite al investigador partir de una base ya establecida, siempre que sea necesario para el investigador puede regresar a cierto punto del proceso para verificar información o validarla.

Los datos y la información no se cuantifican, en cambio se presentan en forma de reporte de resultados.

Enfoque Cuantitativo

El enfoque cuantitativo, está dirigido a investigaciones que tengan una relación muy estrecha con las llamadas ciencias exactas.

El proceso que se debe de seguir es muy riguroso y requiere que el investigador  se ciña a este, ya que los datos que se buscan obtener y la forma en la que se procesa la información es de corte estadístico

Enfoque Mixto

El enfoque mixto, está dirigido a investigaciones de ambos campos, ciencias duras y ciencias sociales.

El proceso combina características de ambos enfoques anteriormente mencionados a veces de manera simultánea.

Las investigaciones que usan este enfoque recolectan datos e información cuantificable y no cuantificable permitiéndole al investigador una mayor percepción de la problemática que se investiga y la realidad a la que se enfrenta.

Paradigmas

Positivismo

Según Hernández, Fernández y Baptista (2010) es Augusto Comte quien bautiza el nacimiento del positivismo, cuando en 1849 publica su Discurso sobre el espíritu positivo, lo cual genera el gran comienzo del paradigma positivista en la investigación. Ricoy (2006) indica que el “paradigma positivista se califica de cuantitativo, empírico-analitico, racionalista, sistemático gerencial y científico tecnológico”. Por tanto, el paradigma positivista sustentará a la investigación que tenga como objetivo comprobar una hipótesis por medios estadísticos o determinar los parámetros de una determinada variable mediante la expresión numérica.

Post-positivismo

Flores (2004) afirma que el post-positivismo es una versión modificada del paradigma positivista. La diferencia con el positivismo radica en que en el post-positivismo la realidad existe pero no puede ser completamente aprehendida. Lo real se lo entiende desde las leyes exactas, sin embargo, ésta únicamente puede ser entendida de forma incompleta. Una de las razones para no poder lograr una comprensión total y absoluta de la realidad se basa en la imperfección de los mecanismos intelectuales y perceptivos del ser humano, lo que lo limita para poder dominar todas las variables que pueden estar presentes en un fenómeno.

Teoría critica

Este paradigma se contextualiza en una práctica investigativa caracterizada por una acción-reflexiónacción, que implica que el investigador busque generar un cambio y liberación de opresiones en un determinado contexto social. La búsqueda de transformación social se basa en la participación, intervención y colaboración desde la reflexión personal crítica en la acción (Ricoy, 2006). Los aspectos que caracterizan mayoritariamente, según Escudero (1987), al paradigma crítico son: (1) poseer una visión holística y dialéctica de lo que se concibe como real, (2) la relación entre el investigador y el fenómeno de estudio se caracteriza porque todos los sujetos que participan en el proceso investigativo son activos y comprometidos con el cambio social, (3) el proceso investigativo se genera en la acción, es decir, en la práctica, y desde este punto se parte en la comprensión social de las necesidades, problemas e intereses del grupo humano que se encuentra en estudio, (4) la búsqueda de una transformación de las estructuras sociales, basada en la liberación y manumisión de los individuos que conforman el contexto social de investigación. Un aspecto importante que se debe manifestar sobre el paradigma crítico es que su base metodológica es la investigación acción (Guba & Lincoln, 2002), que implica que esta forma de realizar investigación sea realmente un puente entre la teoría y la práctica, ya que en este tipo de investigación, más allá de realizar una descripción del contexto social de estudio, se busca aplicar una ideología como sustento para modificar una estructura social.

Constructivismo

Este paradigma marca su aparecimiento en la búsqueda de contrastar las disciplinas naturales o exactas con las de tipo social; siendo las ciencias cuestionadas, posibilitadas de almacenar el conocimiento y aplicar métodos investigativos experimentales; en contraste, el emergente constructivismo maneja la propuesta de abordar acontecimientos históricos de alta complejidad, en donde el saber no se considera como absoluto y acumulado, ya que en lo social, los fenómenos se encuentran en constante evolución (Gergen, 2007). Según Berger y Luckman (2003), la posición teórica que adopta el paradigma constructivista social se basa en el principio de que el saber del mundo real se construye en base a procesos de interaccionismo social y de movilización de recursos persuasivos y representacionales. Garrido y Alvarado (2007) afirman que el constructivismo cumple el rol disidente ante los paradigmas que cuantifican la realidad, esta postura se basa en la reflexión de tipo epistemológica, en la cual se realiza una crítica a la ontología positivista y post-positivista a partir de los cambios filosóficos y de tipo sociológico que han develado de forma histórica sus prácticas y métodos científicos para llegar al conocimiento.

 

Temáticas que me gustaría abordar como investigador

• Bajo desempeño académico universitario
• En el área de ingles
• Factores emocionales que afectan en el rendimiento escolar

Referencias

Ramos, C. A. (2015). Los paradigmas de la investigación científica. Avances en psicología, 23(1), 9-17.

Borrego, A. O. A., Barrantes, C. L., & Boza, O. C. (2010). Tipos de conocimiento y preferencias para la resolución de problemas. Industrial data, 13(2), 25-37.

Alesina, L., Batthyány, K., & Cabrera, M. (2011). Metodología de la investigación en Ciencias Sociales. D-Universidad de la República.

Guffante, T., Guffante, F., & Chávez, P. (2016). Investigación científica: El proyecto de investigación. Riobamba: UNACH.